DOCENTIA ESTUDIANTES
Un debate abierto sobre el marco común para la promoción de la calidad de la actividad docente en el sistema universitario
No se puede aceptar que las PEC sean consideradas evaluación continua cuando todo lo trabajado a lo largo del cuatrimestre se termina poniendo en juego en un único examen y la nota adquirida en la PEC es apenas irrelevante e incluso te puede bajar la nota final. Esa forma de evaluar esta obsoleta: un examen no puede evaluar los conocimientos de 4 meses que suelen fijarse mejor realizando trabajos. Si realmente se quiere evaluación continua y q el alumnado haga PEC denle una importancia adecuada.
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Y algunas PEC son largas o solo están ligera e indirectamente relacionadas con los contenidos de la asignatura. Pueden llevar demasiado tiempo y aportar poco. Para mí serían más útiles varios ejercicios pequeños y variados bien pensados para reforzar las ideas tratadas, que no solo pongan a prueba nuestra memoria sino que sirvan para conectar ideas, términos, etc. También encontraría interesante ejercicios en los que se analiza un vídeo, película, artículo, etc. o fragmento de ellos, de la "vida real", en los que podemos ver en práctica la teoría que estudiamos.
Como ejemplo, encontré bastante poco efectivo lo siguiente en la asignatura de Historia de la Educación: los ejercicios de final de tema consistían literalmente en "tomar un folio y escribir en máximo dos caras" el apartado X e Y. Ver si lo habías hecho bien consistía en ir al apartado como tal del tema y ver si lo escribiste todo.
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