DOCENTIA ESTUDIANTES
Un debate abierto sobre el marco común para la promoción de la calidad de la actividad docente en el sistema universitario
En los exámenes deberían existir siempre dos opciones al menos. Después de varios meses de preparación de un examen no puede ser que el alumno se lo juegue todo en una única opción simplemente porque han caído un par de preguntas que lleva peor preparadas. Si existieran dos opciones de examen, el alumno podría elegir aquella que mejor ha preparado. Este sistema de evaluación ya se utiliza en otras pruebas y ha demostrado ser más justa.
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Eso que propone puede variar mucho para cada carrera o asignatura. Los exámenes son un filtro y agujerearlo puede no ser la solución.
Por poner un ejemplo, cuando hice el examen de acceso a la universidad, en matemáticas había opción a elegir, entonces el estudiante solía no estudiar parte del temario (por ejemplo, cálculo). Si se generaliza, pueden crearse vacíos de contenido (sobre todo respecto de lo más complejo u abstracto).
Lo que propone el otro comentario puede ser correcto si está bien medido y delimitado, con un seguimiento exhaustivo del alumno, lo que es complicado para clases numerosas y agobiante para el propio alumno (se entiende que muchas veces no es posible un trabajo diario de todas las materias)
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