DOCENTIA PROFESORADO
Un debate abierto sobre el marco común para la promoción de la calidad de la actividad docente en el sistema universitario
La recogida de apoyos se rige por las siguientes normas:
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Se podría plantear un protocolo de evaluación (voluntaria) que permita el reconocimiento de quienes imparten docencia con perspectiva de género. Podría contar con criterios de valoración formales, como el uso del lenguaje inclusivo; curriculares, como la incorporación de la perspectiva de género al programa docente; metodológicos, como la utilización de criterios de gestión de las desigualdades en el trabajo en grupo, en la evaluación o en la forma de citación de las referencias bibliográficas.
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Conversación con GMR
Diego, como padre de una hija autista, te tengo que responder. Aparte de los clichés que usas (patriarcado y demás), en el único ejemplo con datos que pones (de esos numerosísimos estudios que menciones y cuya calidad es más que cuestionable -que algo esté publicado no significa que esté bien hecho) da la casualidad que lo conozco bien: tradicionalmente se han estudiado más a los niños con TEA porque el TEA es más evidente en niños. En las niñas, como mi hija, pasa más desapercibido, no porque el patriarcado no quiera estudiarlo, sino porque las niñas son más sociables y consiguen disimularlo mejor que los niños.
Con todo el respeto y la dificultad que supone una conversación por esta vía. Definir patriarcado como cliché es obviar la enorme cantidad de estudios que hay desde hace siglos en todas las ramas de conocimiento. Y en el caso concreto del que hablaba no era con alusión al patriarcado, sino al androcéntrismo.
Agradezco lo que cuentas, porque es interesante y precisamente por ello necesario abordarlo en la formación de maestros y maestras. Contar que hay una cuestión de género que atraviesa la experiencia de las personas con TEA. De manera que el futuro profesorado pueda saber que cómo bien dices las niñas con TEA "son más sociables y consiguen disimularlo mejor que los niños". Si no enseñamos esto (esto sería una docencia con perspectiva de género) el futuro profesorado y equipo de orientación podría no atender correctamente a muchas niñas con TEA. Algo que por desgracia está ocurriendo. Por esto es que sí que tiene sentido valorar la perspectiva de género en la enseñanza universitaria.
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